Tema 8 y 9

Gestión y evaluación de los centros educativos.

Los centro educativos resultan ser unidades organizativas con una difícil gestión. Se hace difícil porque tiene una meta ambigua, en ella conviven distintas culturas, sus miembros no son seleccionados, y lo más importante es que no existe una tecnología descrita. Además tiene muy baja capacitación de predicción.
El claustro, para poder trabajar bien, elabora un Proyecto Educcativo de Centro (PEC). En él se planifican las tareas y se incluye el Proyecto Curricular.

Gestión de los Centros.
Aquí hablaremos del los documentos institucionales de los centros educativos.
Los proyectos institucionales son imprescindibles, ya que garantiza que se cumpla el currículo oficial y que los docentes puedan hacer su trabajo.

Según la LOE los documentos pueden ser a medio-largo plazo o anuales.
Seguidanmente se habla sobre los dos documentos principales, que son el PEC y el PCC.

- Proyecto educativo de centro (PEC)

Es un documento en el centro debe escribir sus objetivos y la estructura organizativa. En él participan todos los miembros de la comunidad educativa.Tiene que enmarcar y recoger los principios socio-filosóficos y pedagógicos, los planteamientos globales y principios educativos básicos, los aspectos organizativos y de gestión específicos y los modelos de actuación diferenciados.

Todo PEC tiene que responder a las preguntas: ¿Quiénes somos?(Principios que definen nuestro centro y lo diferencian de los demás)¿Qué pretendemos?(Objetivos institucionales)y ¿Cómo nos organizamos?(Estructura organizativa).

- Proyecto Curricular de Centro (PCC).
Es el conjunto de opciones de carácter técnico-didáctico asumidas por los equipos docentes de un centro educativo que persiguen concretar y adecuar los diseños prescritos por la Administración y los propios de su Proyecto Educativo a un contexto determinado, con el fin de dar coherencia a su actuación.

También diremos que en nuestra comunidad autónoma se han editado unos documentos con la finalidad de mejorar la convivencia. Algunos de estos documentos son el "Plan Regional de la convivencia Escolar en Extremadura" y "El compromiso de las Familias Extremeñas con la Educación".
La finalidad con la que se a hecho esto es para contribuir en la educación integral de los ciudadano.


Evaluación de los centros.

- Evaluación institucional.
Las Administraciones educativas pueden elaborar y realizar planes de evaluación. En ellas tendrán en cuenta a las familias, el propio entorno del centro y los recursos de los que dispone.

- Evaluación del Sistema Educativo.
Tiene como finalidad contribuir a la mejora de calidad y la equidad de la educación, orientar las políticas educativas, aumentar la transparencia y eficacia de sistema educativo, ofrecer información sobre el cumplimiento de los objetivos y proporcionar información sobre la consecución de los objetivos.

- Inspección del Sistema Educativo.
La inspección es competencia y responsabilidad de los poderes públicos.
La inspección se realizará sobre todos los elementos y aspectos del sistema educativo.


Con respecto a las actividades realizadas, tengo que mencionar la actividad 9, que aunque no tenga nada que ver con este tema, la incluyo porque la hemos realizado en el periodo que estábamos dando estos temas.

Tema 7

El tema 7 nos habla sobre Espacios y tiempos escolares.


El punto 1 trata sobre el espacio escolar. Que no es solo un edificio, sino también son las interacciones que se producen en el medio físico.
Los Edificios escolares los podemos agrupar en tres, ya que tendrían características diferentes según las actividades que se vaya a realizar.
- Edificios centrados en las actividades.
- Edificios centrados en el equipo docente.
- Edificios centrados en la escuela de opciones múltiples.

El centro escolar tiene que se amplio, tienen que permitir cambios fáciles, tienen que tener una variedad de funciones y tienen que ser maleables.
Todo esto es necesario porque hay que adaptarse a las cambios.

Las aulas-clases es cualquier lugar donde el niño aprenda, pero hoy día se las llama así al lugar donde el niño tiene la mayoría de las clases.

Según un estudio, se sabe que los niños que se sientan en la zona de acción (zona delantero y medio de la clase) ganan en sus puntuaciones, por eso, el profesor tiene que colocar a todos los alumnos en la zona de acción. La colocación sería, el profesor delante y los alumnos pondrán sus pupitres formando una herradura.


En el punto 2 veremos la variable en la organización escolar.
En aspecto a la organizativos, el que mayor incidencia tiene es el tiempo, por eso hay que hacer un diseño muy realista para favorecer el desarrollo de las actividades.

Calendario escolar. El calendario escolar lo fija la Administración Educativa y es igual para todas las escuelas con respecto al número de días. Puesto que es elaborado según las características climatológicas.

Calendario Escolar Útil. Son los días que componen el año académico, restando los días de fiestas, recuperaciones, matriculaciones, evaluaciones...

La jornada escolar.
En Extremadura hay dos modalidades: actividades formativas complementarias y actividades lectivas. De las cuales, estas últimas pueden ser en horario de mañana y tarde.
El horario lectivo semanal es de 25 horas. Pero los maestros permanecen en los colegios 30 horas semanales.

Los horarios.
Los horarios tienen que ser flexibles y se tiene que tener en cuenta que los niños prestan más atención a media mañana.


En el siguiente punto tenemos que decir que es importante la iluminación y la ventilación de la clase, la climatología, la distribución del mobiliario, los recursos didácticos y la decoración.


Por último, cabe mencionar las actividades extraescolares. Y dentro de esta, tenemos que conocer las Actividades Formativas Complementarias, que se dan en horario de tarde.

Las Actividades Complementarias son actividades que se organizan en horario lectivo, por tanto son obligatorias. Al no ser que implique una salida fuera del centro.

Actividades Extraescolares. Son actividades que se ofertan al alumnado fuera del horario lectivo, por tanto la participación es voluntaria.

Actividades Formativas Complementarias. Se desarrollan en horario de tarde, son gratuitas y se desarrollan bajo las normas del centro.

También están la Fundación Municipal de Deportes, que oferta una serie de actividades gratuitas.

Tema 6

El tema 6 tiene como título "La familia y el entorno en la organización del centro" pero no lo vamos a dar como un tema en sí, sino que, por falta de tiempo, está sintetizado en el tema 3

Tema 5

El tema 5 es EL ALUMNADO.

Lo hemos visto en clase mediante exposiciones de trabajos que realizaron algunos compañeros sobre este tema.
Para revisarlo, más adelante haremos una actividad relacionada con el alumnado.

Tema 4

El tema 4 lo hemos trabajado de manera diferente a los otros anteriores. Este tema nos lo ha dejado Raquel en la plataforma para que lo trabajemos individualmente mediante una actividad.
La actividad consistía en hacer un cuadro sinóptico sobre los órganos de coordinación docente.

El título del tema es EL PROFESORADO.
En los apuntes vamos va a relacionar la docencia con sus órganos de coordinación.
Los centro de Educación Infantil, Primaria y de Especial se coordinan mediante los equipos de ciclo, la comisión de coordinación pedagógica, las tutorías y los equipos educativos de grupo.

Equipo de ciclo.
El equipo de ciclo es un grupo de profesores que trabajan, como su propio nombre indica, en equipo. Su función es gestionar el currículo del centro en las diferentes áreas curriculares.
Este órgano es de coordinación docente.
Cada equipo de ciclo estará dirigido por un coordinador que deberá ser maestro en el ciclo correspondiente.
Se reunirán a principios para hacer la planificación y a finales del curso para la evaluación. Aunque también se reunirán cada 15 días para labores de seguimiento. También tendrán que reunirse una vez por trimestre para evaluar el desarrollo de la práctica del docente y aplicar las medidas correctoras.
Al final del curso harán una memoria con las actividades realizadas, los resultados obtenidos y las propuestas de mejora.

Tienen como funciones: coordinar las programaciones docentes y realizar el seguimiento de la puesta en práctica de las mismas, proponer a la Jefatura de Estudios las medidas organizativas de atención a la diversidad y proponer también las diferentes actividades complementarias y extraescolares que quieran llevar a cabo durante todo el curso.

Comisión de coordinación pedagógica.
Es otro órgano de coordinación docente, pero en este caso está formado por el director, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo y un miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagogía.
La CCP debe hacer un calendario para fijar las reuniones a principios y finales del curso para la realización de tareas de planificación y elaboración y evaluación de los proyectos curriculares de etapa. Se reunirán también una vez al mes para labores de seguimiento. Durante las reuniones se podrá hacer modificaciones de los proyectos.
Otro cometido de esta organización es colaborar en la evaluación de las actividades formativas complementarias, así como en la selección, registro y control de los materiales didácticos.

Sus funciones son: diseñar el programa de atención a la diversidad, concretar con el representante del equipo de orientación educativa y psicopedagogía su programa de intervención en el centro y establecer las líneas directrices de todas aquellas actuaciones relacionadas con la educación en valores, la cultura extremeña y la erradicación de la violencia de género.

Tutorías.
La acción tutorial es una de las funciones docentes.
Esta función se atribuye al maestro/a que tenga mayor horario semanal con el grupo en cuestión. A los últimos que se le adjudicará la tutoría será a los secretarios, jefes de estudios y directores, solo siendo muy necesario.
Las funciones de tutoría serán coordinadas por el claustro y apoyadas por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopefagógia.
Cada centro establecerá una hora complementaria semanal para la atención de padres.
Se reunen al menos tres veces al año todos los tutores con la jefatura de estudio. Los tutores llevarán un registro de las reuniones y un control diario de las faltas de asistencia del alumnado. Además, el tutor tendrá tres reuniones con los padres de los alumnos del grupo y dos entrevistas individuales con cada uno de ellos.
También, otra tarea del tutor es fomentar la participación y orientar a los padres sobre las actividades complementarias.
Los tutores colaborarán con la jefatura en las actuaciones encaminadas a mejorar la convivencia.

Equipos educativos de grupo.
Es otro órgano de coordinación docente que está formado por los profesores que imparten docencia en una misma clase y está coordinado por el tutor de grupo.
Se reunirán dos veces por trimestre, al menos.
Las funciones que tiene que llevar a cabo este equipo es: la evalución, el seguimiento y la mejora del aprendizaje y además tiene que establecer criterios para conseguir un clima adecuado de convivencia.

Tema 3

El tema 3 tiene como título "Estructura Organizativa de los Centros Educativos: Participación, Autonomía y Gobierno de los Centros".

En el primer apartado nos cuenta los tipos de educación que hay. Que son: la educación natural, que es la que se aprende a través de la vida diaria; la educación tutelar, se realiza en contacto con la vida real, pero bajo la tutela de un adulto; y la educación organizada, es la educación que dan personas preparadas.
También son está en este punto los tipos de centro. Los cuales se pueden agrupar de distintas formas. Se puede tener en cuenta la naturaleza jurídica, el nivel de enseñanza que imparte, la organización en niveles, ciclos y etapas, el numero de grupos de clases y la ubicación o contextualidad.

En el siguiente apartado vemos el origen, los problemas y las perpectivas de los modelos escolares.
Origen. Al principio era la familia la que tenía el papel de educar, pero a medida que pasó el tiempo se crea la escuela porque la vida se va complicando y aumentan los conocimientos.
El nacimiento de la escuela está unido con el uso del lenguaje escrito. Ya que los jóvenes se reunían alrededor de un magister para aprender a leer.
Razones de la evolución. La evolución de la escuela ha venido condicionada por motivos culturales, técnicos, sociales y políticos y por razones pedagógicas. Estos condicionamientos se han venido dando por los continuos cambios.
Actitudes ante la escuela. Se piensa que la escuela siempre está en crisis. Varios son los autores que vienen reflejados manteniendo este pensamiento.
Son cuatro las actitudes fundamentales con respecto a la escuela, pero nos vamos a centrar en dos posturas, defensores y detractores.

• Defensores. Defienden a la escuela porque es obligatoria y porque se están haciendo reformas, como por ejemplo: hay igualdad de oportunidades, le dan más importancia al idioma extranjero y a las ciencias.
• Detractores. Piensan que con la escuela el hombre no tiene libertad.

Existen alternativas escolares. Donde las escuelas son más flexibles y adaptadas a la vida. Como por ejemplo las Escuelas Libertarias, en la que no hay intromisión de adultos; las Escuelas abiertas, es una escuela que se abre al mundo exterior; las Escuelas paralelas, este tipo de educación se realiza con el contacto y la participación en la vida social; Homeschooling, los padres educan a los niños en su casa; Escuelas chárter, es un tipo de escuela pública pero con más independencia.

En el tercer apartado se habla sobre la organización escolar en Extremadura. Los centros extremeños se ajustan a la normativa estatal de la LOE y de Reales Decretos y Órdenes Ministeriales. Hay que mencionar que se está desarrollando actualmente alternativas a la escuela tradicional, la PADEIA y Homeschooling son dos de estos movimientos.

A continuación, vemos la participación en los centros. En la que suele simplificarse en la participación de las familias, pero los representantes locales y los profesionales del mismo ámbito asesoran en la población escolar.

El siguiente apartado habla de los órganos de gobierno, que se dividen en unipersonales y colegiados. Este último forma parte, entre otros, el consejo escolar y el claustro. Los cuales tienen unas competencias específicas.
Consejo escolar. Es el órgano más representativo de toda la Comunidad Escolar ya que esta integrado por todos los miembros de la comunidad escolar (Director, Jefe de estudios, un concejal, profesores, padres, alumnos y personal administrativo).
Claustro. Es exclusivo del profesorado.

Y por último, como apartado final del tema, está la autonomía en los centros escolares. La autonomía, como dice Garagorri, es "aquella capacidad por parte de la escuela de tomar decisiones por sí misma"


Con respecto a actividades realizadas, hemos hecho el texto de "la enseñanza como actividad crítica". Y también ha habido foros de debate en la plataforma.

Tema 2

En este tema se trata el sistema educativo, que actualmente esta regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de Educación (LOE).

En la LOE hay un preámbulo en el que se hace un recorrido histórico de los avances legislativos en educación en nuestro país; se habla de los tres principios fundamentales o principios rectores que presiden la ley; y por último, habla del aprendizaje a lo largo de la vida, del tránsito al mercado laboral, de la autonomía de los centros docentes y la evaluación de os centros.

Otro punto que se trata en el tema es el concepto y estructura del Sistema Educativo. Los principios que lo sustentan y las funciones de la educación.
Un principio fundamental es el de la calidad de la educación para todo el alumnado, en condiciones de equidad y con garantía de igualdad de oportunidades. Otro es la transmisión de aquellos valores que favorecen la libertad personal, loa responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia.
Los Fines de la educación son el desarrollo de la personalidad y de capacidades afectivas del alumnado, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de igualdad afectiva de oportunidades, el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual...
De acuerdo con los principios rectores, la educación es un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de la vida.
La estructura de las diferentes enseñanzas en el marco de la LOE son Educación Infantil, Primaria, Secundaria (ESO, Bachillerato, FP) y Enseñanzas Artísticas, Deportivas y de Idiomas.
Educación Primaria y Secundaria tienen carácter obligatorio.

En cuanto a las actividades realizadas, hay que mencionar:
- Tabla de la Educación Primaria
- Foros puestos en la plataforma.